音乐节奏不可能像机器一样地纹丝不变，一首奏鸣曲、一个乐章内虽有一个基本速度，但在欢快时，也许稍稍加快了一点，抒情的地方也许要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改变，从整体感觉上，速度必须是统一的，这样，乐曲才能完整。

既然节奏如此重要，那么我们在钢琴的教与学中应如何注意呢?

节拍准确

拍子要搞清楚，拍子要数准确，速度要统一，这是最基本的。

关于一些基本常用的节拍，如4/4、3/4、2/4、6/8、3/8等等，这些就不在此一介绍了。

我们首先要求学生养成严格地数拍、心中有节拍的习惯。对于没有养成认真数拍子习惯的学生，借助节拍器来帮助他并迫使他按照严格的节拍去练琴，把一首曲子的节奏框架先建立起来是必须进行的一步。

当然用节拍器只是借助于外力，关键还是要促使学生自己逐步树立节奏的感觉和内心的反应，节奏感的建立首先要从把节拍数清楚开始，否则一首曲子就不可能完整和统一。

在实际练琴和弹奏中，我们必须注意一些常常容易影响节拍准确的情况，这些情况也应特别引起教师的关注才能利于学生及时纠正下面分析几种情况。

一

对于乐曲或乐句中较长一些的音，例如两拍以上的音，或一拍半的音，在连续十六分音符中出现的八分音符、四分音，往往没有弹够其应有的时值，便匆匆接下去了，这样就会出现缺拍子或节拍错误。

常见的情况如：

海内外音乐考级教程三级A组(3)，库劳的《急板)这首曲子是3/8拍子，节奏以八分音符为单位，每个八分音符为一拍在38页的第一行乐谱上。（见下方例1）

第四与第八小节都是四分音符，上面还加了一个小横线，即是持续音记号，表示要特别在这个音上停一下弹够其时值但很多学生都在这个音上匆匆而过。

把这个时值为两拍的音只弹一拍半，甚至一拍，就接下去了，导致这小节拍子的缺失，进而影响全曲的节奏统一和稳定，并往往会使演奏变得匆忙而混乱。

尤其在这首曲子中，这种情况很多，不重视是不行的。

全国钢琴考级作品集第五级混编第一套的卡巴列夫斯基《练习曲》，第66页的第二、第六，第十至十二小节，都是附点八分音符加十六分音符的节奏。（见下方例2）

这种节奏的前后两个音必须是前一个占每拍的四分之三，后一个占每拍的四分之一，时值是三一之比但很多学生弹到此处，都弹成了二与一之比，他们也许是受了前面三连音的影响，把每拍分成了三份。

可是这样弹，实际上是把较长的那个音一八分附点音缩，把十六分音符弹长了或者就干脆赶着弹下去了这种节拍上的错误一方面导致节奏的不稳定。

另一方面把原来有棱有角的节奏，变成了绵软平板的节奏，音乐中应有的朝气蓬勃就完全表现不出来了。

二

对休止符必须重视。有不少学生对休止符视而不见，根本不管休止符应占的节拍和时值。

一到休止符就好像连拍子也不存在了似的，匆匆忙忙地抢着弹下去，这样节拍难免出错。

我们在此暂且不提休止符在音乐中的重要性和其常常起到此时无声胜有声的作用，只从最基本和基础的节拍角度来说，我们要明白：

休止符都是占拍子的，

休止符都要数拍子。

这就是我们在谈节拍时，对休止符的严格要求。

根据这些基本原则，我们举两个实例:在全国钢琴考级作品集的三级混编第一套曲目《练习曲》中，我们看第2页第三行的最后一小节。

这一行最后一小节第三拍是休止符，这一小节一个二分音符占去两拍，休止符占一拍，加起来正好三拍。但有的学生弹完两拍的音就紧接下一小节去了。

由于这一小节正好在这一乐段的末尾，虽只是少停了一拍，并没弹错音，但是却影响了全曲的完整性，成为一个无法弥补的缺憾。

在第27页的第一行最后一小节(也是此曲)，最后一拍也是休止符，同样有人在弹奏时取消了这一拍的停顿，发生与上面同样性质的节拍错误，是不能不引起注意的。

我们再以全国钢琴考级作品集第十级混编第一套贝多芬的《悲怆奏鸣曲》为例，在全曲最后一次慢板时，在223页的第三、四行。

此处的休止符是音乐与节奏密不可分的组成部分，如果能弹够充分的时值，对于营造悲壮的气氛，可起到关键的作用。

这种在和弦之间的休止完全达到了此时无声胜有声的效果但如果学生在练习和弹奏中，对此重视不够，该休止的时值，心中不去感觉节奏，匆忙而过，这种对休止符的偷工减料，将直接破坏节奏的完整和音乐的意境。

关于休止符的问题，在读谱正确与否的章节中，也论述过，希望引起大家特别的重视。

三

由于技术能力不够，双手不能互相保持应有的独立性或是弹奏的技术控制力不足，造成的赶、拖、不均匀滚溜等影响节奏的情况。

下面举例说明：

海内外音乐考级教程8级A组(3)莫扎特《D大调奏鸣曲》，第9页第四、五行。

我们可以看到这两行左手都是很有节律的阿尔贝蒂式伴奏音型，应是非常均匀规整的，右手部分也不复杂但在上面一行的第二小节第四拍有一组颤音。

在下面一行的第三小节第四拍又有一组颤音，学生弹到颤音由于练习不当而发生紧张，过多挤压。

结果使这一拍不是拖长就是缩短，左手有规律的节奏，也因受右手牵连而变成滚过去或减少音等，诸如此类毛病在此处经常发生，其结果总是导致节奏上的失准。

又如海内外音乐考级教程8级A组(2)，巴赫的《吉格舞曲》在第7页的第二、第三行中，右手都有长串的颤音，由于学生没有把颤音处理好(原因是技术不过关，手紧张或没有定好数)，在这两处。（见下方例6）

很多学生都发生突然慢了下来或是节奏出现摇晃、不稳的现象，在此处基本节拍都数不准的情况非常多见。

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